小学生如何写好作文

　　小学生如何写好作文篇1

　　很多小学生家长都有一个苦恼，孩子不会写作文，一留作文就发愁。老师、教育专家都说增加阅读量，读的书多了自然就会写了。但事实恰恰相反，我身边很多朋友都吐槽，孩子很爱读书，但还是不会写作。

　　光读书不行，读完一本书要有收获和积累。

　　低年级：读完一本书，能够把书中内容用自己的话复述出来，如果能够总结出人物的特点(善良、聪明、勇敢)，说出书中道理，就要狠狠表扬了。日积月累，不但锻炼了阅读和理解能力，同时锻炼了表达能力。这年龄段家长可以与孩子促膝而谈，用聊天的方式骗孩子讲给自己听。多鼓励少挑毛病，耐心哈!

　　中年级：看书的同时要写读书笔记，看完之后要列出人物关系，事件发展脉络，最好能提出问题跟家长讨论。对这个年龄段的孩子，要有意识的培养他们钻研和思考的习惯。鼓励他们提出问题，从家长帮助他们慢慢过渡到自己解决问题。问题由少到多由浅至深，聊天的同时加入我们的视角与观点，引导孩子的思维。高年级：读书笔记不能少，看完之后写观后感。分析作者的写作方法和文章结构，思考作者的写作目的，想表达什么观点或者情感。最后，找一段落仿写。仿写特别重要!其实经过之前两个阶段的积累，到高年级孩子基本可以独立阅读并养成了思考的习惯。但家长还是要抽出时间跟孩子交流，听他说，到高年级孩子基本可以独听他们的观点，把一些时政事件，人生道理，适时分享给他们。毕竟中学后写作以议论文为主，论点、论据、论证，一个都不能少。

　　不要一看这些文字就发怵就抵触。孩子那么小能做这些事吗?这不是孩子读书是绑架家长!那么多附加条件孩子的阅读兴趣都磨灭了!我挑了几个典型的质疑。用我的实际经验告诉你，孩子潜力很大，一旦养成习惯他会追着跟你探讨，而且会给你意外惊喜。放下手机，拿出些时候陪孩子一起读书一

　　起聊天，坚持一段你会看到效果。

　　小学生如何写好作文篇2

　　01错别字+流水账

　　刚开始写作的孩子，写错别字和记流水账是自然规律。家长如果不能接受，要求太过严格。孩子就可能担心会写错别字而不敢下笔。或者觉得流水账的作文不值得写，而不是流水账的作文不会写，从而导致孩子丧失对写作的兴趣。家长辅导写作应该只有一个目标，让她爱写，愿意写。

　　02作前指导

　　很多家长会在孩子写作前给很多指导。开头你要怎么

　　写，然后正文要怎么写，顺序咋样更合理，结尾要怎么结，这里那里的细节要怎么描述。这种要求太多，对于孩子长期的作文水平只有害无益。一是你限制了他的发挥。以为表达必须按照你说的这个套路。还有小点的孩子套路是掌握不好的，不会很好地把自己的内容恰好套路进你给的模板，一是套路作文千篇一律，并不能得高分。或许低年级可以得一点高分，长期来说仍然会被真正有表达力愿意表达超越。

　　03字数和好词

　　我亲身体验，字数的要求会严重影响孩子发挥。还没有写就担心字数，写的时候一直数字数。好词好句与抒情的要求更是不符合孩子的发展规律。积累不到，怎么要求也是做不到的，平添孩子写作困难。

　　小学生如何写好作文篇3

　　书看了很多，还是没有写作思路?写出来的作文永远像在记流水账?写作文，真的那么难吗?

　　在指导孩子写作的时候，很多家长会进入过度关注细节的误区。

　　比如，怎么运用好词好句，怎么使用修辞手法等，其实，我们更多的是应该为孩子提供一个大框架的写作支持。

　　写一篇好作文，可以让我们的感受更丰富，还能够帮助我们理清思维、提升思维能力。

　　作文写得好的同学，观察力和感受力都是比较强的。他们善于捕捉其他人忽略的细节，能抓住事物的主要特征。

　　除此之外，他们的记忆力也比较强，能记住生活中人物和事件的细节，在写作文的时候，这些细节就像放电影似的在他们的脑中播放一遍，总是能快速捕捉到精准的素材。

　　③能够快速完成一篇优质作文的同学，逻辑能力也是特别强的，他们可以在短时间内理清思路、整理逻辑，能够条理清晰地表达出自己的想法。

　　4他们在学习过程中找出重点的能力也很强，可以轻松地把看似散乱的文字组织成有逻辑的具象，能够快速理解和记忆。

　　所以，写作是综合了多种能力的应用。当我们在认真完成一篇文章后，其实已经完成了一个深度的思维训练。

　　小学生如何写好作文篇4

　　一;多练笔(写日记或者多做扩句练习)

　　二;说的时候挺好的，为什么一写就不行?

　　会说是会写的基本，但是写确实要比说难，从会说会写，需要跨越的点有：用词的恰当、句顺文通、逻辑清楚有序。

　　三;如何摆脱“流水账”

　　只选定一件事，不要按照出现的顺序挨个都放大要写的事件的细节，尽可能的使用修辞方法。

　　四;如何才能不跑题

　　看全题目要求

　　比如，考试作文题是“写一篇记人作文”，请注意，后面的要求是写自己的一位朋友，只有看全才能知道要写的这个人是“朋友”而不是“老师”仔细分辨题目。

　　比如，“假期趣事”和“童年趣事”，都可以写趣事，也可以写同一件事。但前者必须发生在假期，后者必须在童年，所以体现在文章中得结尾和升华重点都是不一样的。

　　五;怎样突出主题

　　把题目中的关键词对应的重点情节放大，就可以起到突出主题的作用。比如，“学做饭”这个素材，在不同的题目中突出的主题是不一样的。

　　1在《一件难忘的事》里，要突出学不会时的着急和学会后的激动，从而突出难忘2在《我学会了做饭》里，就要放大从不会到会的过程是怎样的不容易，学会后又是多么的快乐。

　　3在《妈妈的爱》里，就要在每个环节突出妈妈，可以写学的过程中妈妈的耐心，学不会时妈妈的鼓励，和学会后妈妈如何的为我高兴

　　六;平时应多看什么样的书，才能对写作有帮助?

　　质量好的作文选可以适当翻阅，作为构思参考即可(比如和课本同步的作文全解等。

　　七;多读经典或获奖小说、散文等(比如常青藤获奖系列、世界或中国获奖儿童文学等)写作文的基础是一一多阅读

　　写好作文的终极方法是一一多练笔。

　　小学生如何写好作文篇5

　　1确定文体

　　文体决定了文章必须写哪些内容，这是最重要的一环，但是作文教学教得太简略，导致很多学生的议论文写得像抒情散文，搞不懂介绍植物和写植物朋友有什么区别。对于一个题目，文体定了，需要写几类内容就定了。

　　2头脑风暴

　　很多学生动笔前，根本没想好要写什么。写其实是最后阶段，至少要有40%的时间用来构思这个环节可以用思维导图或圆圈图辅助。

　　3思维图

　　思维图是用来把“一段内容”写完整、写正确的写实验过程，用时间轴;写实验原理，用因果表或意见小车;写同学的特点，用人物名片;写和同学的感情，用事与情表达。

　　4写生动具体

　　作文不生动，不是字词句的问题，而是不知道怎么写具体

　　不同的表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明)、

　　不同的写作对象(景物、故事、场景等)

　　有不同的写具体方法，例如五感，语动心神外，说明方法，还有高阶的视角等。

　　5修辞表达

　　学生积累好词好句和仿写可以提升语感，很有用，不用刻意模仿书面腔。修辞只需要学好两大类，想象类的比喻拟人夸张，语气类的排比反问设问等。

　　小学生如何写好作文篇6

　　如果老师只是讲方法，告诉孩子从哪里开始写，给定了很多模板和框架，孩子写出来的作文往往千篇一律，一看就知道是哪位老师教的。这样的作文课，对孩子长久的发展危害极大。因为现在的考试改革，严厉打击格式作文。

　　好的作文课，老师一定会重视孩子课外阅读，一定会和家长强调课外阅读的重要性。因为阅读是语言的输入，写作是语言的输出，没有输入，何谈输出。

　　只讲技巧，不讲输入，技巧必定是空中楼阁。好的作文老师会把每个孩子心里的想法导出来，让每个孩子学会写自己的故事，这样的作文课可以学。解决小学考场作文的问题，作文班也许能帮上忙，但面对初高中的考场作文，孩子要具备轻松下笔的能力，不是上作文课就能弄好的。除了坚持大量

　　阅读，经常练笔，没有其他捷径。

　　再来谈谈语文的积累，如果一到三年级，没有读过上百本课外书，无论你是报作文班还是系统班效果都不会好。

　　所以，我建议先培养阅读习惯和阅读能力，这才遵循了语文学习的规律。

　　当然，我们也看到不少孩子喜欢读课外书，却不出成绩。

　　如果我们发现孩子喜欢读课外书，他的成绩依然不好，我们应当分析他在看什么书，怎么看书，如果他只是读畅销书，不读名著，或只是看书，没有引导表达，复述，没有坚持练笔的习惯，那写不好作文也是正常的。

　　不要奢望通过每日练习阅读题提高孩子的阅读理解成绩。阅读确实有答题模板，但是现在的语文考题答题标准提高了很多，答题模板只能提供语言组织的大体思路和框架，具体落实到每一篇文章，需要孩子自己去结合原文进行总结提炼，组织针对这篇文章本身主旨的答题语言。

　　其实这非常考验孩子的综合概括和理解提炼能力。这种能力需要孩子视野开阔，思维深刻，要培养孩子的语文素养，很明显，这已经不是单纯靠刷题能达到目的的了。