交互式英语,如何在高中英语课堂中做好互动式教学

本文目录索引

• 1，如何在高中英语课堂中做好互动式教学
• 2，nomoretimeout这篇完型的翻译
• 3，英语教学法有哪些
• 4，卸载英文是什么

1，如何在高中英语课堂中做好互动式教学

郝爱芳 河北省魏县第三中学 【摘要】目前我国高中英语教学存在“费时较多、收效较低”引起越来越多关注。本文就高中英语课堂中做好互动式教学问题进行分析，提出了诸如利用改进调控方法促进师生互动，提高教师素质促进师生互动，把握好高中英语教学中师生互动的“度”和恰当评价学生有助于促进师生互动等措施活动。 【关键词】高中英语教学 互动教学 措施 一、高中英语课堂互动教学措施探讨 1 利用改进调控方法促进师生互动 高中英语课堂互动的调控方法按不同的表现形式有不同的分类。根据是否利用言语行为可分为言语调控和非言语调控：根据有无计划性可分为程序调控和随机调控：根据调控对象的不同可分为个别调控、小组调控和全班调控等。 首先，恰当使用言语调控和非言语调控。言语调控是指教师在课堂上利用言语行为组织、管理、维持、推动教学活动高效率运作的调控策略。“言语调控受到母语、语言知识、语言程度和效率的制约”。比如，言语调控的难度要适中。这涉及到三个方面：一是控制词汇量，尽量在学生掌握的词汇范围内运用英语调控，避免只顾用英语组织教学而忽视学生理解与反应的“空架子”调控。二是语言结构要适合学生的知识水平，以口语化、形象化的语言化解难度。逐渐由简单到复杂、由短句向长句过渡。三是语速要适中。要根据教学节奏不断调整语速，但不能太慢，以使学生适应英语表达的正常速度。四是语言要地道准确，给学生以示范和感染，培养其良好的语感。非言语调控是在教学过程中教师借助于体态、表情、手势、符号、姿态等辅助手段调控教学活动的手段。 其次，恰当使用程序调控与随机调控。程序调控是指有计划、有准备的调控。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即在上课前，根据教学内容、学生的兴趣与需要、学生语言发展水平、教学目标等，制订出具有一定规范的操作程序，并预测教学中可能出现的问题，在教学过程中，按事先准备的程序调控教学活动的各个环节。课堂教学有其可预见的一面，又有不可预见的更复杂的一面。正因为如此，随机调控就显得更加重要和必要。一般来讲，课堂教学应以程序调控为主，随机调控为辅，做到即有计划性和准备性，又有灵活性和即兴性。 第三，恰当使用个别调控、小组调控和全班调控。英语课堂互动的形式不同，调控互动的策略也有差异。个别调控是对课堂中个体的活动进行调控，主要是对不同个体在语言学习中表现出的不利于完成教学任务的行为予以干预。教师通常以目光暗示、提问、近距指导等方式调控。 值得注意的是各种调控策略并不是孤立的，在运用的过程中往往是相互交叉和渗透的。只有在把握各种调控方法的基础上，根据教学情境的变化，使调控策略成为一种自觉、自动化的行为时，教学调控才能真正显示出其效力来。 2、提高教师素质促进师生互动 教学调控能力是教师素质的综合反应，是教师教学能力的核心要素。影响教师教学调控能力的因素比较复杂，这里我们重点讨论教师的心理素质、教师的业务素质以及教师的创新能力与课堂教学调控的关系，从而确立英语课堂互动对教师素质的新要求。教师的心理素质是一个极其复杂的系统，在这个系统中，存在着许多相互联系、相互影响、相互作用的因素。一名合格的英语教师除了必须具备普通教师应有的素质之外，还应具备一名语言教师特有的素质。这样就要求教师关心学生的需要，给学生提供使用语言的机会，同时教师要有民主意识，关照学生的个性差异，因此这样才能增强师生间的情感交流，寓情感交流于知识和语言交流之中，这互动过程中重要的一点就是重视赞许同化，激发兴趣。 3、把握好高中英语教学中师生互动的“度” 高中英语课堂中的师生互动的密度和频率要依据教学需要和学生特点而定。一般来讲，师生互动的密度不宜太大，太大会引起学生的厌倦，使其质量下降：也不能太松懈，太松懈会降低学生的语言敏捷度，对语言的后继发展不利。通常情况下，课堂中师生互动的密度和频率应保持在能使师生集中注意力刺激与应答为宜。师生互动前应给学生一定的时间热身：师生互动结束后要及时的总结和评价。更为重要的是，所有的互动要考虑学生的接收、理解能力，紧紧围绕课堂教学的目的，以所要达到的教学目的和学习目的为旨，减少不必要的课堂师生互动，提高互动的目的性。 4、恰当评价学生有助于促进师生互动 恰当的教学评价是本教学模式正常实施的保证。高中英语课堂互动教学模式强调通过激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与课堂教学互动，发展学生的主体性，培养学生英语学习情感态度，以提高英语教学成效。因此教学评价的重心是促进学生英语学习兴趣和学习积极性。肯定学生参与课堂互动的积极行为，而不是注重评定学生在某阶段获得了多少可量化的英语语言知识。 教师通过在课堂上观察学生参与教学互动的情况，及时了解他们在互动教学中的兴趣、情感态度以及互动过程中出现的语言问题。在收集到相关信息后，通过分析整理出每位学生的学习档案，提出存在的问题，并与观察者共同制定出相应的解决办法。教师在接下来的互动过程中，要监督学生的改正情况，及时为学生提出反馈信息，以促进学生更好地参与课堂教学互动。 对于高中英语课堂采用互动教学模式进行教学，有利于提高学生学习主动性，使得学生英语学习成绩和学习兴趣有所提高，另外一方面对于师生的思想交流也起到积极作用。本文主要探讨了在高中英语课程中实施互动式教学的几点建议，对于今后设计高中英语课堂互动教学模起到借鉴作用。

2，nomoretimeout这篇完型的翻译

肖恩和托马斯一直是好朋友。他们住在彼此附近,他们都爱1 --。
他们打棒球,橄榄球和踢球。他们喜欢踢足球,射篮,
滑板。
四年级时,托马斯在足球比赛时受伤了。他不得不
拐杖了六个星期。
肖恩4--托马斯,但是在那里做什么?肖恩不喜欢电视或电脑游戏。托马斯
不喜欢坐着说话。三次尝试开始一段对话后,肖恩5---。他说,“我的
在这里。”
在家几天,肖恩6---,内疚没有再次来访的托马斯。托马斯呆在家里,
感觉7---因为肖恩没有拜访他。一个星期后,肖恩的妈妈说。“这是你和时间
托马斯回到8-- !这就是为什么我对麦克纳尔蒂女士在图书馆。她有一个完美的志愿者
活给你做,”她说。
肖恩什么也没说。
他早晨继续说道,“图书馆卖二手书筹集资金。人们总是9---书袋
和盒子。有人把书搬到储藏室。必须有人10--成小说(小说)
和非小说。你和托马斯可以再一个团队。”
“不,我们11-- !”肖恩说道。“我和他不想工作。“然而,肖恩的妈妈不会12--“不”
的答案。
果然,13---男孩开始,情况发生了变化。肖恩感觉强烈,他把袋子和箱子
图书馆。书籍分类在储藏室,托马斯觉得14--了。事实上,有一天,托马斯说,“两者之间
你和我,肖恩,这不是--。“肖恩笑着同意了。他们是一支优秀的球队。

因为是完型填空，中间有横线的地方就是要填空的内容，我没有翻译进去，您自己联系上下文去填吧，希望能帮到你

选项的答案：在下面。答题不易，希望采纳，你的采纳是我的动力。谢谢
1-5 B A D C A 6-10 B D D A C 11-15 B C B C D

3，英语教学法有哪些

英语教学法：1、愉快教学法，教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋的情绪气氛。同时，老师应该在教学时，让学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语更加直观的理解教学内容的含义，养成用英语思维的习惯。在教学过程中，老师和家长要对学生多给予肯定评价，调动学生的积极性，从而提高学生对学习英语的兴趣，爱上学习英语。2、情景英语教学法，教师可以利用电子科技教学创造情景，例如幻灯片、录音机等，能够起到事半功倍的效果。主要是要突出知识的发现过程、应用条件和知识在生活中的意义和价值的情景和场景，这样学生才会对知识的印象更加深刻，学习效果才会更加突出。3、兴趣英语教学法，培养学生的兴趣在英语学习中是格外重要的，学生有了兴趣才会努力学习英语。4、情感教学法，情感可以激发学生的动力和功效。教学的初衷不在于传授本领，在于激励、鼓舞和唤醒，有情感的教学情境可以在很大程度上触及学生的情绪、意志，从而最大程度上发挥教学的有效作用。一站式出国留学攻略 http://www.offercoming.com

4，卸载英文是什么

卸载的英文：uninstall； break the bulk bulk 读法 英 [bʌlk] 　 美 [bʌlk] 　 　 1、n. 体积；容积；大块；大部分；大批 2、adj. 散装的；大量的 3、vt. 使膨胀；使成堆 4、vi. 膨胀；显得重要 短语 1、bulk cargo 散装货 2、bulk density 容积密度，体积密度；单位体积重量 3、bulk cement 散装水泥 4、dry bulk 干散货 5、bulk material 疏松物质 扩展资料词语用法 1、bulk用作名词的基本意思是“(大的)体积,容积”,用于人或有空间体积的有形物质,是不可数名词,用于人或动物时可作“巨大的身躯”解。 2、bulk还可作“纤维性物质”解。 3、the bulk of的意思是“大部分,主要部分”。接可数名词时,谓语动词用复数形式,接不可数名词时,谓语动词用单数形式。 词汇搭配 1、bulk carrier 散装货船，散货船 2、bulk production 批量生产 3、bulk modulus 体积弹性模量 4、bulk grain 散粮；散装谷物 5、soil bulk density 土壤容重；土壤颗粒密度