幼儿听英语,少儿英语听力怎么提高？

本文目录索引

• 1，少儿英语听力怎么提高？
• 2，提高小孩子的英语听力方法技巧大盘点
• 3，幼儿学习英语的好处有哪些？
• 4，孩子每天坚持听英语的好处
• 5，求英语儿歌和游戏
• 6，孩子上幼儿园不听课怎么办，念儿歌也不跟着念
• 7，4岁半孩子有没有必要报英语班学习

1，少儿英语听力怎么提高？

1.多听勤听。2.反反复复的听。3.结合话剧进行表演。4.给孩子播放一些少儿英语动画片之类的，对提升孩子的英语兴趣也是非常的重要，特别是对孩子英语学习兴趣的培养也有大的影响。分享免费试听课：【免费领取，外教一对一精品课程】点击蓝字即可免费领取外教一对一免费试听课大礼包！阿卡索是外教一对一授课的，在线学习打破时间空间限制，利用Pad、手机、笔记本可以随时随地在线上课，每天25分钟，有效利用碎片化时间，学员自主家长放心，课程均价不到20元。希望可以帮到你啦！想要找到合适英语培训机构，百度搜下“阿卡索vivi老师”即可。百度搜下“阿卡索官网论坛”免费获取全网最齐全英语资源。

2，提高小孩子的英语听力方法技巧大盘点

　　今天我为大家整理的是关于如何提高孩子的英语听力，对小孩子的英语学习很有帮助哦，希望大家可以好好利用起来，下面就让我们一起来看一下吧。 　　学习任何事物都是需要时间的，语言学习更是如此，少儿英语听力学习重点在于坚持。 　　在日常训练的过程中，孩子可能会出现厌倦期，这时家长应该耐心开导，陪伴孩子找回练习少儿英语听力的兴趣，多鼓励孩子，磨出英文耳朵。 　　幼儿阶段，供孩子磨耳朵的材料有很多，像原版英语类的动画、较简单的英语类图画书籍、英文类的歌曲、童谣等方便孩子接受。 　　小学阶段可以加入较简单的英文原著，听配套音频;也可以是英文流行歌曲或者经典电影等，比较符合孩子的个性发展，引发继续学习的兴趣。在听的过程中，可以尽量隐藏中文字幕，让孩子猜猜听到的英语内容。对于英语水平比较高的孩子，还可以加入广播类节目。 　　在听力考试和日常训练中，这些小技巧也是提高听力的法宝： 　　1、泛听 　　在练习听力之初，除了课堂教学，还要在家里 “潜移默化式”地影响孩子。家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲。孩子渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。 　　2、语音相辅 　　有了泛听的基础，就要进一步考虑如何提升听力的质量。努力挖掘语言背后的英语思维模式和外国文化背景，掌握英语的逻辑思维顺序。 　　有时孩子能听懂一些单词，但把单词置于句中、融入语篇时，便出现了很多问题，比如连读和停顿。 　　【连读】英语的句速是由重音的间距来决定的，有时在一拍时间内要连续发多个音，于是单词与单词之间就需要首尾相连，由前一个单词的末尾音节与后一个单词的起首音节相连， 这就构成了连读。如：Can I have a look? / there is / look at it. 　　【停顿】英语的停顿是为了增强语言的感染力和表现力，便于更好地表达说话人的思想感情，引起听者的共鸣，同时也突出了语言的旋律美和节奏美。 　　有些孩子在进行听力训练时，误将句中的停顿听成是句与句的停顿，不能正确地把前后部分关联起来，结果错误地理解全篇内容。所以在听力练习时，要注意听语音语调，有意识地记忆与模仿。这样可以丰富听力知识，同时能够提高听力的准确率。 　　3、注意听力技巧 　　很多孩子在做听力的时候，经常会想要听清每一个单词。然而这样的习惯会让孩子在错过一个单词后，后面的内容会全部来不及听。 　　针对这个问题，在听力考试中，不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，不要强迫自己听清每一个词。可以边听边记笔记，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、数字(how many，how much)、选择(which)等关键信息，方便参考理解。 　　4、有意识的积累单词、词组、句子结构 　　语言的另一重要作用是交际功能。在英语听力中，需要理解语句的中心思想，体会语言的交际功能意义，要善于把语言与语境联系起来，体会字面表层所传递的深层意义。如请求、命令、建议等，有助于提高对讲演者意图的判别能力，理解句子的语言外的含义。

3，幼儿学习英语的好处有哪些？

科学研究表明，0-6岁的宝宝有着天才的语言能力，只要生活在某种语言的环境中，就能自然掌握并达到母语级别。0-6岁孩子学英语有以下四个方面的好处： 1、生理上的优势 如果孩子从小说英语，发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。 2、模仿者的优势 孩子是天生的模仿者，孩子长到了一二岁时，就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言了。这时候学习第二语言等于水到渠成，没有上学时候成绩上的压力。 3、环境和心理方面的优势 大人学英语时，会在意自己的语法是否正确，发音是否标准，总是害怕说错了丢脸，但是小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会抗拒学习或者是说英语。 4、积累上的优势 孩子学习英语的时间越早，无论是掌握词汇量还是语法修正，都能够得到最宽松的时间保证。 根据中加美英语浸入式课题组历时23年的研究结果表明：从小学习英语的孩子，他们不仅仅在英语学科成绩优秀，在其他学科的成绩方面都处于领先地位。 这就说明，决定他们学习能力的不单纯是语言学习，更多的是多元文化和思维方式为他们打开了学习的大门。早期的英语启蒙为他们后来的学习奠定了良好的基础。 孩子通过学习第二语言，收获来自第二语言的文化知识，使得他们的知识面更开阔，思想更灵活，性格更开朗。同时，多元文化能更好地刺激孩子的大脑发育，形成多元的思维方式，在此过程中孩子逐渐形成思辨能力、创新思维能力。

4，孩子每天坚持听英语的好处

好处： 1、能学习练习英语发音。 2、能锻炼英语听力。 3、能培养对英语学习的兴趣。 以下是英语的相关介绍： 英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支（Ingvaeonic）方言，被统称为古英语。中古英语始于11世纪末，诺曼征服英格兰；1476年，威廉·卡克斯顿将印刷机介绍给英国，并开始在伦敦出版第一本印刷书籍，扩大了英语的影响力。 自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，例如科学、导航和法律。 以上资料参考百度百科——英语

5，求英语儿歌和游戏

推荐一篇,供参考:

幼儿英语游戏教学

一、简析幼儿英语游戏教学开展的情况：
“幼儿英语游戏教学”这一形式，在我园实施的英语教学中一直处于优势地位。尤其是近两年来，我园更致力于“如何把幼儿的英语教学做得更生活化、自然化些？”同时，幼儿英语教学的进一步游戏化也仍然是我们追求的目标。我园开展的英语教学情况有以下几个特点：

1．幼儿园从大的方向上改革：首先，创设一个英语游戏教学的大环境。在园内创设各种与英语有关的壁画：如各种幼儿喜爱的人物形象，加上各种色彩缤纷的背景图，让幼儿一走进幼儿园就仿佛走进了英语的王国，从视线上吸引住孩子。这样，环境发挥了“无言的暗示”这一作用，激发幼儿去观察、去发言。其次，幼儿园每天早上7:30——8:00都会播放幼儿喜欢的英语歌谣、歌曲，孩子从来园就置身于英语的环境当中，这是对他学习英语兴趣最好的培养。再次，幼儿园创设了“双语活动乐园”，提供有关双语方面的图书、卡片、录音磁带、随身听，以及人物手偶、头饰等道具，为喜欢参与英语活动的
幼儿提供了自由、多样的选择机会，幼儿在每天的自主活动时间都能来参加。这样，既尊重了孩子的选择权，也满足了孩子的需要。

2．幼儿园力求“幼儿教师英语化”的进一步提高。除了长期坚持对在职教师的培训外，还注意对英语骨干教师的培养。同时，成立了英语教学研究小组，把园内的英语教学提升到科学研究的层次。注意提高幼儿教师在幼儿英语教学方法、教学用语两方面的素质，以保证教师高质量的进行英语教学。

3．教育观念的改革。在活动中多激发幼儿进行探索，让幼儿多“猜一猜”、“想一想”去学习是幼儿英语游戏教学的一大方法。我们注重每次教学后的观察记录和反思，从中找到一些规律性的东西，也有利与科学研究水平的提高。我们针对幼儿在游戏中掌握单词、句子的情况，进行了简单的记录。发现单词相对于句子较容易让幼儿接受；句子中祈使句又较其他的句子容易接受。我们在教学中接触到的为单词包括：名词、动词、少量代词、少量数词；句子包括；指令性用语（即祈使句）、少量的一般疑问句、少量的特殊疑问句。按幼儿对单词和句子一次出现的情况（有无反应）、二次出现的反应（是否记得）、三次出现的反应（反应快或慢），将所学的知识进行了简单的排列：（从易到难）单词依次是名词、动词——代词——数词；句子依次是听祈使句——听一般疑问句——听特殊疑问句。通过这样的统计，我们对游戏的安排进行了重新调整：对于幼儿易接受的单词直接放入游戏中，如：有具体形象的名词peach（桃子）、fish（鱼），有动作指示的动词walk（走）、jump（跳）、run（跑）等；对于幼儿不太容易理解的疑问句，则用在教师组织游戏的常规用语上，希望通过多次的、反复的听，让幼儿理解并产生反应。如：句子Are you hungry? \ What’s in the box?等，就是形成了一定的常规用法，来帮助幼儿听懂和接受的。

4．教师作为活动的支持者，顺应幼儿学习英语的“交际”愿望，在游戏组织的过程中提供了多次交流、多次语言输出的机会。例如：提供足够多的道具、丰富的学具，让幼儿通过小组练习来巩固已学知识，是一种有利于幼儿交流的好方法。随着幼儿英语学习水平的提高，在游戏中使用简单的句子、较为复杂的单词来进行交际都是有可能的。

二、其它教学形式在幼儿英语游戏教学中的运用：

幼儿英语游戏教学的开展，同时也结合了其他各种各样的教学形式，如：英语小故事、英语儿歌、日常用语练习等。

（一）英语小故事

对于处在“语言敏感时期”的幼儿来说，幼儿故事有着得天独厚的优势。它短小但生动；优美而令人浮想联翩。更重要的是“它有着能令幼儿共鸣”的特点，所以幼儿非常喜欢听故事。英语小故事同样有着这些优点，它给幼儿一种“雾里看花”的感觉，孩子半听半猜，更被它牢牢地吸引住了。英语小故事有着完整的句子、有着多变的语调、对于听不懂英文的孩子来说更有着无限的想象空间。例如：在实验课《The three butterflies》（三只蝴蝶）中，幼儿从没听过这个故事的中文版本，却被故事中生动的英语语音、语调吸引住了。他们能猜得到蝴蝶什么时候开心They are very happy.、什么时候难过Red flower,red flower,please let us come in,please let us come in。等到教师用中文讲述的时候，很多孩子已经能半猜半懂的讲出来了。这样，虽然故事并未直接用中文来说，但是孩子一样能记忆深刻，而且幼儿在欣赏这个故事的同时感受到了两种语言的美。在游戏教学中将用中文讲过的故事编成英语小故事，也是一种方法，它既容易让孩子理解又帮助孩子对于两种语言的快速转换。例如：《花儿好看不能摘》、《狼来了》、《拔萝卜》、《三只小猪》等。这些带有表演性质、又有着多次重复句子的故事，最容易在游戏教学中使用。

（二）英语儿歌

儿歌以其节奏性强、朗朗上口而被幼儿所喜欢。在幼儿英语教学中使用儿歌（Chant），可加入Rhyme（韵脚）、Rhythm（韵律）的变化，使幼儿感兴趣而愿意投入其中。实验课《A fox and a frog》中，目标是区分 fox和 frog的发音，将两个单词编入有节律的儿歌中：

A fox and a frog are very good friends.

What’s in the box? What’s in the box?

Is it a fox ? Is it a frog ?

No, no, no .

This is a fox and this is a frog.

幼儿在念儿歌时加上手指表演（左手食指表示狐狸；右手食指表示青蛙），一边念一边要控制手指，其实是在暗示幼儿区分出fox和frog是不同的发音，这样运用儿歌既生动活泼又富有童趣。

英语儿歌对于培养幼儿在英语游戏活动中的常规意识也很有帮助。幼儿玩英语游戏《Wolf , wolf ,what time is it》的时候,幼儿可先跟着儿歌节奏做动作，当老狼念到“six”或“twelve”的时候幼儿知道狼来了，要跑去藏起来。着其中就藏着一个“规则”的暗示。

英语儿歌也可以自编。选用幼儿常见而熟悉的中文儿歌来改编，让幼儿易于接受也比较有成功感。例如：《大苹果》、《老狼老狼几点钟》等。英语儿歌包括幼儿歌曲，歌曲更是一种让孩子喜爱的教学形式。它曲目繁多、风格各异，时常让孩子有耳目一新的感觉。英语歌曲也可以来自幼儿熟悉的中文歌曲的改编，如：《找朋友》（Looking for a good friend）、《你好，老虎》（Hello, tiger）等。

（三）日常用语练习

在日常生活中，注意对英语活动的巩固。例如：幼儿常见的物品、食物，都可以用英语进行对话练习；一些礼貌用语Good morning. \Here you are.\Thank you等都可以每天坚持运用。

创设有利于复习英语活动的环境，并充分利用环境开展教学。例如：结合圣诞节进行游戏活动《Merry Christmas》，教师将活动室布置成欢庆新年的样子，准备了圣诞树、礼物、音乐等，然后带领孩子很自然地在里面开展活动。游戏中进行了问候语Merry Christmas 的练习；句子I want…的练习；还学唱了新歌：《Happy new year》，活动很自然也很有意义。

三、我园幼儿英语教学的展望：

1．我园目前只是处于“部分沉入式”的双语教学形式，如果要形成较有规模的教学，则必须加大力度，不仅仅在幼儿英语教学中使用英语口语，更多的是在各学科：体育、绘画、音乐等方面使用英语口语。这是对我园教师的“英语化”又提出了一大要求。

2．幼儿园应该引领家长丰富孩子英语知识的探索。首先，应提高家长对学习英语的理性认识；其次，应该为孩子创设学习英语的良好环境，利用家长自身的特长，为孩子的英语学习服务；再次，家长应了解自己孩子的年龄特点和个性特点，寻找适合自己孩子学习英语的方法；最后，家长最主要的是要以“宽容”和“平和”的心态来对待孩子的英语学习。切莫因为孩子的一个发音或一个说错的单词而强迫孩子去练习，以免增加孩子的心理压力，造成“厌学”的不良影响。

3．进一步加强“跨班自选活动”的进行，尊重幼儿的意愿和选择权，鼓励幼儿在“双语乐园”中大胆地交流，大胆地进行英语活动，如：自由的表演，自由听，自由看。

4．继续进行英语教学的课后观察记录，从中寻找新的研究信息。

6，孩子上幼儿园不听课怎么办，念儿歌也不跟着念

最好的教育方式，竟然是表扬。从表扬当中他们可以知道怎么做是对的，可以感受到别人羡慕的眼光投过来时的优越感，可以让他们打起精神继续枯燥乏味地练读。表扬、表扬、再表扬，这样的课堂才能充满微笑、充满活跃的气息。
课堂上，孩子才是主角，要让他们从“要我学”到“我要学”的转变，这个过程不是老师的独角戏，而是师生同台，学生唱主角。低年级段孩子的竞争意识是很强烈的，可以通过不同类型的竞赛，让孩子能参与其中，乐在其中，学在其中，把学习的主动性交给孩子。
在教学过程中，我们不妨在鼓励学生大胆发言时，也不要忘了提醒学生听听老师的要求，听听他人的见解。就像表扬积极回答问题的学生一样，也来表扬那些认真“听”他人意见的同学。

7，4岁半孩子有没有必要报英语班学习

大班开始学太迟了，会和拼音混淆，还不如就不要学了，等拼音掌握再学。我家四岁开始学的，等大班时候正好英文字母已经很熟悉掌握了，而且英语的自然拼读法对学习拼音也有帮助。母语越巩固，开口说外语的障碍越大。
关键是问自己这个问题：
你给孩子的英语环境在哪里？
1 家里每天1小时以上的英语环境
2 每周8小时以上的课程或其他英语环境
如果不能保证，语言这个东西学的快，不用忘得更快
叫鱼与学习(学习王站)觉得现在学英语还是太早了。谨慎采纳，看个人咯。