q

一夫当关的下一句,"一夫当关,"下一句是什么

时间:2023-01-28 16:14:37编辑:周老师

本文目录索引

1,"一夫当关,"下一句是什么

一夫当关,万夫莫开
词目
一夫当关,万夫莫开
发音


dāng
guān,wàn


kāi
释义
意思是山势又高又险,一个人把着关口,一万个人也打不进来。形容地势十分险要。
出处
《淮南子·兵略训》:“一人守隘,而千人弗敢过也。”晋·左思《蜀都赋》:“一人守隘,万夫莫向。”
示例
剑阁峥嵘而崔嵬,~。(唐·李白《蜀道难》诗)

"一夫当关,"下一句是什么

2,一夫当关的下一句是什么

一夫当关,万夫莫开。 语法:复句式;作宾语、定语、分句;形容地势十分险要。 解释:“一夫当关,万夫莫开”,释义 山势又高又险,一个人把着关口,上万人也打不进来,形容地势十分险峻。也形容一个人有万夫莫开之勇,一个人挡上万个人。 出处: 唐朝李白《蜀道难》:“①剑阁②峥嵘而③崔嵬,”一夫当关,万夫莫开。 ①剑阁:四川剑阁县大小剑山之间的栽道名剑阁,又名剑门关。 ②峥嵘:山又高又徒;”山势又高又险,一个人把着关口,上万人也打不进来,形容地势十分险峻。也形容一个人有万夫莫开之勇,一个人挡上万个人。 ③崔鬼:音崔围,高大。形容地势十分险要。 例句:居庸关形势险要,~,历来是兵家必争之地。

一夫当关的下一句是什么

3,一夫当关下一句

一夫当关,万夫莫开


词目 一夫当关,万夫莫开

发音 yī fū dāng guān,wàn fū mò kāi

释义 意思是山势又高又险,一个人把着关口,一万个人也打不进来。形容地势十分险要。

出处 《淮南子·兵略训》:“一人守隘,而千人弗敢过也。”晋·左思《蜀都赋》:“一人守隘,万夫莫向。”

示例 剑阁峥嵘而崔嵬,~。(唐·李白《蜀道难》诗)

4,陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的异同

陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同点在于:这两个观点都把教育和生活联系在一起,强调教育必须和生活融合,要寓教于生活之中,并且二者都注重儿童的个性发展和实践。 陶行知和杜威的的理论的不同之处有三个:其一在于提出的背景,其二是内涵,其三是定位,具体区别见下: 一、提出的背景 陶行知生活在20世纪的中国,当时中国的传统文化和西方的外来文化发生了激烈的碰撞。当时,他前往美国留学,师从杜威,归来后,陶行知批判吸收了杜威的思想,并基于当时中国国情,他在中国发起了乡村教育,提出“生活即教育”。 杜威生活在20世纪的美国,当时美国的教育不仅脱离了社会发展的需要,而且与儿童的生活也有脱节。因此,针对美国教育的这两大弊端,杜威发起了实用主义教育运动,提出了“教育即生活”这一观点。 二、内涵不同 陶行知“生活即教育”的内涵是:生活是教育的源泉和中心,教育不能脱离生活;教育对改造生活具有积极的能动作用。杜威“教育即生活”的内涵是:教育是生活的过程,教育要融入儿童的生活、与社会生活。 三、强调不同 陶行知更加强调生活是教育的中心,教育是由生活而决定的;而后者侧重于教育对生活的影响,认为教育是生活的一部分,应当帮助人们适应社会、适应生活。 参考资料来源:百度百科——生活教育 参考资料来源:百度百科——教育即生活

5,生活教育包括哪些?

生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石,陶行知的教育理论,主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系,反对死读书,注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面,是争取大众解放、民族解放的教育。

查看全部

热门文章

最新文章